梅江:高校博物馆建设热
2017年07月24日 11:07:24       来源:美术观察

  海德堡大学博物馆

  近年来,我国非常重视大学博物馆建设,在教育部指导下,于2012年成立了全国高校博物馆育人联盟。在大学的办学过程中,博物馆承载着这所大学的历史,对夯实大学发展精神的根脉具有重要意义。建设高校博物馆基于学校丰富的文物资源、藏品基础,和大学文化的深厚土壤。目前,国内高校博物馆以其蓬勃发展的态势占据了我国博物馆行业的一席之地。然而随着时间的推移,高校博物馆的问题也逐渐显现,诸如人手不足、资金不足、开放时间有限、定位应面向学校还是社会等,成为高校博物馆发展亟须解决的问题。

  德国海德堡大学的博物馆建设及其启示

  吴若明(南开大学文学院东方艺术系讲师)

  自1905年南通师范学院高校博物馆建设以来,21世纪发展尤为迅速,目前中国已有百所高校博物馆,主要分文化、艺术和自然科学三个方向。其中历史民俗和文化艺术占38%;自然类占57%,另有少数综合类。德国高校博物馆多建于20世纪之前,内容多陈设校史、艺术、自然等方向。在筹建、运营、观众等各方面中德高校博物馆间有所异同。德国海德堡大学是德国最古老的大学,大学的博物馆建于18世纪初,包括大礼堂、展览馆和学生监狱等,部分院系及图书馆、名人故居也依次开设展区。通过海德堡大学博物馆的研究,对如何促进中国高校博物馆发展有一定的启发意义。

  海德堡大学始建于1386年,全称Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg,拉丁语(Ruperto Carola Heidelbergensis),即纪念海德堡大学的筹建人选帝侯鲁普莱希特(Rupert I)和经金融管理困难后的大学重组者巴登的卡尔·弗里德里希大公(Karl Friedrich)。大学博物馆坐落于老城大学广场,同时还有海德堡大学图书馆常设展馆,马克斯·韦伯的故居展厅、历史和考古学院的古代艺术博物馆等。海德堡大学博物馆设置于老城大学广场一座1712年修建的巴洛克建筑中。海德堡大学的博物馆主要以学校大礼堂、一楼历史档案展厅、学生监狱构成。一楼展区分A、B、C三个展厅:A展览室展示了从海德堡大学创建1386年至1802年间大学历史档案原件和来自海德堡当地博物馆的副本。B展览室为19世纪海德堡大学的文档和图片展,这一时期的特别指出在于经历了1848/1849年间系列辩论和改革,最终在19世纪下半叶海德堡大学中分化出自然科学和医学领域。同时展览的还有早期的霍姆赫兹实验室等。海德堡大学在魏玛共和国时期对民主构建的作用、纳粹专政间的民主斗争和近百年来增长的学生、科研成果等,都在C展览室陈列。此外,还有不定期的小型特展。从一楼到二楼的扶梯旁的墙面上,展示了迄今为止三十余位海德堡大学的诺贝尔奖获得者图文简介。二楼古典而金碧辉煌的大礼堂内部是在1886年海德堡大学500周年纪念时按照新文艺复兴风格修缮完成的,包括选帝侯鲁普莱希特和卡尔大公的半身塑像,以及顶部呈现的代表知识和智慧的雅典娜女神等壁画,至今仍是学校音乐会、毕业典礼等重要活动的场所。中世纪建立的德国大学常设立学生监狱,用于禁闭不守纪的学生,海德堡大学学生监狱初形成于1545年,目前可以从大学博物馆展厅侧面直接过去参观,是紧邻展览室后的三层小楼。三楼有四间“监房”和一个厕所,不到10平方米的监房按旧式摆放桌、椅和床。由于被关押的学生多思想活跃,名人辈出,在禁闭期间在监室中留下大量有趣的涂鸦,成为海德堡大学博物馆的特色展区。

  除集中展示的海德堡大学博物馆之外,海德堡大学还筹建海德堡大学图书馆展厅、展示考古发掘的历史考古学系古代艺术博物馆等分散文博展区,尤值一提的是马克斯·韦伯名人故居。马克斯·韦伯1882年就读海德堡大学法律系,兼学经济学、中世纪历史、神学等。1896年,马克斯·韦伯获聘海德堡大学教授,重返海德堡,在内卡河畔的马克斯·韦伯之家(Max Weber Haus)中度过三十余年。今天的马克斯·韦伯故居保存了学术沙龙的展厅和一些相关文档,同时也是海德堡大学的国际学生中心暨德国语言文化学院。除了基础德语教学,还有医学、影视、法律、经济等专业德语,以教室的形式吸引广大国际留学生参观了解。

  德国海德堡大学博物馆的常设展览内容立足本校,以展览校史和特色文化为主要目的,对目前中国的高校博物馆建设在展示内容、对象等有所启发。

  首先,除了服务本院校师生外,大学博物馆应当同时面向社会,通过门票给运营资金更多的支持,同时也让社会群体更好地了解高校。特别是北大、清华等百年老校,优美的校园环境和历史吸引了广大游客前往,如果在学校主博物馆区展示校史及相关学校文档图片,将更好地服务社会。

  其次,学校特色文化展厅的建立,如2016年正式开放的清华大学艺术博物馆,在近年高校博物馆的筹建、布展、学术讲座等各方面都相当突出。其中“竹简上的经典——清华简文献展”、“营造中华——清华营建学科专题展”都很基于本校收藏,颇具特色。而北京大学的“三角地”此前也曾被学者比拟海德堡大学“学生监狱”,类似的文化特色也可以发展成博物馆展览的一部分。各院系独立博物馆的建设,应主要面对本校师生,发挥专业优势。

  再次,名人故居可纳入高校建设博物馆体系,既可作为高校博物馆的展览厅,也可改造为特色教室。如南开大学陈省身故居等目前保存完好的高校名人故居,可在旧址基础上加以修缮,保留个别展厅,其他房间作为学生上课或活动场所,校外游客也可慕名参观。 

 海德堡大学学生监狱

  对大学艺术博物馆策展问题的思考

  李庚坤(大连外国语大学国际艺术学院教师、清华大学博士)

  自20世纪90年代以来,我国高校博物馆建设得到了蓬勃发展,并占据了国内博物馆行业的重要地位。特别是进入新世纪后,定位于学术研究与教育机构的高校博物馆构成了当代大学的文化景观,彰显出大学的办学理念、教学目标及其公共形象。随着艺术类学科的普及和发展,艺术博物馆成为众多高校博物馆建设的首选,并结合学校自身的条件办出了特色。国内一些综合类大学的艺术博物馆,虽然有着展馆空间大、藏品丰富、国家投入力度强、社会资源丰富等优势,但社会反馈和实践效果并没有达到公众的预期;而一些专业性艺术类院校的美术馆,虽然不具备综合类大学的那些优势,但他们把“局限”灵活地转化为“特色”,在观念、模式和影响力等方面走在了中国高校博物馆的前列。究其根源,是源于对博物馆展览策划观念的不同。

  无论是“艺术博物馆”也好,还是“美术馆”也罢,两个词都是源于英语“Art Museum”。虽然看似是翻译的不同,但结合当下实际语境和使用习惯,两个词的侧重有所不同,并反映出人们对“博物馆”的概念理解和历史起源的认同差异。

  在中国高校博物馆中,“艺术博物馆”一词在综合类大学使用较多,功能上往往侧重于收藏,馆内常设展所占空间和比重较大,比如清华大学艺术博物馆、北京大学赛克勒考古与艺术博物馆等。这种以收藏品为核心的现代博物馆,起源于十六七世纪欧洲的珍奇室(Cabinet of Curiosities),其中包罗万象的奇珍异宝、展示方式和藏品目录都直接构成了知识的体系;在这种知识体系蕴藏着正处于上升时期的西方近代文明的一种深刻的政治与权力的诉求。由于20世纪五六十年代以来,自然科学研究重点和视角发生了重大转变,这使以收藏和展示地质学、生物学和人种学标本为主体的综合类大学内的自然博物馆发展缓慢。而又由于综合类大学纷纷开始艺术学院和艺术类专业,这使得社会对大学艺术博物馆的关注逐渐升温,它也成为全国各大高校博物馆建设的首选。以2016年9月落成的清华大学艺术博物馆为例,该馆有藏品一万三千余组件,品类包括书画、织绣、陶瓷、家具、青铜器及综合艺术品六大类,绝大多数来自中央工艺美术学院自1956年以来历年的收藏。在展览分部,该馆用动用五个展厅设置常设展“清华藏珍——清华大学艺术博物馆藏品展”,其中囊括书画、织绣、瓷器、家具、青铜器五个艺术门类,共计四百五十余组件藏品;在策展构想上,是希望通过藏品“既着力体现各艺术门类的完整发展体系,又重点突出名器精品,力求体现馆藏特色”。其他展期较长的临时展有“竹简上的经典——清华简文献展”、“尺素情怀——清华学人手札展”、“必忠必信——王纲怀捐赠铜镜展”等。这些展览虽然都以“名器精品”体现了“馆藏特色”,但是,在策展方式上还依然延续了历史学和类型性的宏大叙事模式,与之相关的研究性、主题性以及公共教育等方面有着明显不足。此外,一些大型的特展大多是从其他博物馆的整体借展,缺少自身的学术思考和策展思路,更是与清华大学美术学院的科研和常规教学相脱节。因此,整个博物馆给人感觉就像是一个巨大的“珍奇室”,观众在叹为观止之后,可以回味思索的却寥寥无几。而在博塔设计的宏伟的建筑与宏大叙事的展览中,观众感受到只有清华大学“创建世界一流大学的现代综合性艺术博物馆”口号和形象。

  与“艺术博物馆”不同,“美术馆”一词多使用于专业的艺术类院校,其功能侧重于展览和教学,常设展较少或不设,展览更倾向于现当代艺术,例如中央美术学院美术馆、南京艺术学院美术馆等。这种服务于某种教学目的博物馆模式可追溯到文艺复兴时期的佛罗伦萨设计学院的沙龙展,那里的艺术作品不是为了收藏,而是为了展出而被汇聚在一起;即使存在着收藏,收藏的目的也是为了供人观赏、学习和研究。反之,一个大学的美术馆的藏品和展览的水平,也反映出这所学校教学观念上的先进程度。与自然科学研究不同,作为人文学科的视觉艺术有其发展的自律性和特殊性。特别是在当代语境下,随着美术史方法论的不断更新,策展和展览方式上已经突破传统历史学与类型学模式而向着多元化的方向发展。比如中央美术学院美术馆,由于展览空间的局限性,并没有设有常设展览,而是定期以“典藏展”的形式,通过邀请相关领域的知名学者、本院的教师和学生进行策展,将展览、研究与教学三者结合起来。比如由中央美术学院人文学院教师曹庆晖策划的“中央美术学院美术馆藏北平艺专精品陈列”、“会师——从北平艺专、延安鲁艺到中央美院(1946—1953)”、“传统的维度——20世纪50、60年代中央美院对民族传统绘画的临摹与购藏”等就是典型的例子,这些展览的既在策展方面突出了问题意识,又通过策展实践进一步激发了高校科研与教学的热情。此外,中央美术学院美术馆还设立了“项目空间”,通过申请的在校学生和青年策展人可以在这里进行当代艺术创作和策展实践,这一举措使更多学生参与到美术馆的日常工作中。

  诚然,不同的高校博物馆定位和侧重各不相同,但无论是综合院校的“艺术博物馆”,还是专业院校的“美术馆”,他们的责任都是相同的,即在当代学术体系下,建立一套以学校为基础、“展览、研究和教学”三位一体的策展模式,只有这样大学博物馆才能发挥其应有的特色与优势,才能在国内博物馆行业种占有一席之地。

  高校博物馆建设热之惑

  常亚恒(六盘水师范学院讲师)

  近年来,随着国家及社会认同度的提高,我国高校博物馆建设迎来了新的发展机遇,一批批高校博物馆(含校史馆、陈列馆)如雨后春笋相继建立起来,并在博物馆行业中占据一席之地。高校博物馆的建立在高校教师科学研究、拓展大学生视野以及丰富大学文化等方面发挥着重要的作用,是学校文化建设中不可或缺的一面旗帜。然而随着时间的推移,高校博物馆也面临着诸多问题,譬如资金不足、专业人才建设、开放程度等等,都是高校博物馆建设中无法回避且亟待解决的问题,下面就相关问题逐一展开探讨。

  首先是资金问题。高校博物馆为了维护正常的运行,其中涉及场馆维修、学术讲座、展览策划及文物修复工作都需要资金支撑。今天的高校博物馆绝大多数实行免费开放,少数博物馆虽然有门票收入,但这些收入对于场馆运行来讲无疑于杯水车薪。通常情况下,高校博物馆的资金供给主要由学校负责,而学校在资金安排上往往优先考虑教学及校园建设,对于博物馆建设经费的安排较少,这就导致博物馆时常面临着运行困难的窘境,严重阻碍了博物馆的正常运转。为了扭转这一局面首先需要我们的政府机构给予高校博物馆专项经费支持,在此基础上需要高校进行相应的资金配套;其次,博物馆可以开展多种经营方式,与社会企业、团体进行合作,为其提供相关活动场所从中获取资金支持,实现互惠互赢;第三,营造良好的社会氛围鼓励爱心人士进行资金捐助;此外,还可以借鉴国外义工的经验,面向社会招募义工,如美国的义工制度相对较为普及,义工大多数由大学生、学者及退休的文物专家组成,义工的加入有助于博物馆节约相关开支。

  其次是专业人才建设的问题。高校博物馆在人员配备方面还面临诸多不足,没能按照博物馆的建设进行人员的合理配备,致使场馆在管理制度、设备维护、文物修复及对外宣传工作上相对落后,未能跟上社会的发展节奏,很大程度上制约了博物馆的发展。甚至有些博物馆由于人员紧缺,已经影响到场馆的正常开放。俗话说“术业有专攻”,这就需要我们在博物馆的人员设置上应该注重专业人才队伍的建设,向社会上大型的专业博物馆看齐。今天的高校博物馆发展迅猛,文物质量较以前有了较大提高,艺术价值也有所提升,拿藏品来说,博物馆中有部分文物因缺乏专业人员的修复而被闲置在“角落”里,被人所“遗忘”屡见不鲜,这一现象的产生意味着博物馆需要专业的修复人员以应对馆藏文物的修复工作,使藏品得到有效利用。因此,高校博物馆想要有良好的发展前景就需要专业的建设团队,在人员的安排上应加强管理人员、技术人员等方面的合理配制,从而提高博物馆的运行效率。同时高校博物馆的工作人员也应增进同大型博物馆馆员的交流,注重自身能力的提升,强化在博物馆的管理及技能等方面的学习。

  最后是开放程度的问题。我国高校博物馆很少能够保持全年度的开放,大多数处于阶段式,例如中国人民大学博物馆是每周周一、周四下午2∶00至4∶30开放。此外,在面对受众群体上,部分高校博物馆只针对本校师生将社会人士排除在外,开放程度受到制约,大大限制了博物馆的发展。博物馆的开放对社会相关人群的忽略,会造成资源未能最大化的利用,使得大量资源被闲置造成浪费。事实上,从学校发展的层面来看,高校博物馆的建设应该摈弃传统观念走出高墙面向全社会开放,使博物馆资源能够造福于社会。毕竟,高校在博物馆的建设上具有得天独厚的条件,能够将大学校园文化与博物馆教育合理并重发展,这也是有别于综合性博物馆的优势所在。各地高校纷纷将博物馆纳入学校建设的重要环节,博物馆不应被当成一个摆设,而应得到充分的利用。面向社会开放还有助于扩大学校的影响力,从以前的坐等观众转变为主动宣传,提高社会的认知程度,从而体现出高校自身独特的价值。

  以上对高校博物馆的资金问题、专业人才建设、开放程度三方面进行简要分析,笔者的困惑当不止此,面对建设热这股浪潮,我国高校博物馆的建设任重道远,还需要不断地审视自身实现其应有的价值与使命。



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